今年秋天，新高考改革背景下，本市高中校将迎来第一届新生。新高考改革在6选3课程设置、走班教学模式、学生生涯规划教育、学生大学报考指导、学校教育教学管理、教师评价等方面，都给各高中学校带来了挑战和机遇。天津市第二十中学作为首批市级重点中学、首批特色高中实验校，拥抱改革，理念上明晰深入，行动上及早布局，做好顶层设计，积极转变教学方式，建构分层次、有选择的新课程体系，并探索适应新高考的教师团队建设等一系列的保障措施。校长王杰表示，面对新高考改革的挑战，二十中学已经做好充分准备，让教育适合每一个学生，促进学生全面而有个性的发展，让每一位学生自信而愉快的走向未来。
1选课走班、分层教学，先试先行收获宝贵经验
校本教材课程
早在六年前，二十中学就开始积极探索“选课走班”教学模式：年，学校高中体育学科开始实行必修与选项相结合的授课方式；年，学校在高一、高二年级的校本课程中采用选课模式，在每学期开设20多门校本课程中，学生根据个人兴趣自主选择，增强了课程的可选择性；年，面对初中教育高位均衡的要求和初中生源变化的现状，学校在数学等学科实行分层走班教学模式成效显著，区教育局在二十中学举办现场会，推广经验。家长们欣喜地发现，通过分层教学，在老师们因材施教的影响下，孩子的数学成绩稳步上升，更为重要的是，分层教学帮助孩子找到属于自己的定位，“比学赶帮超”的劲头越来越足。近一年以来，学校还通过纸质、电子问卷形式掌握了关于学生选课意向的大量数据，并利用软件反复进行排制个性化课表的预演。
均衡教育校际联盟推动大会
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2全局领导、顶层设计，制定“”选课走班模式
面对新高考改革，学校专门成立了“高考改革领导小组”，认真学习浙江、上海课改经验，反复研讨，积极筹划，从导师制到生涯规划，从综合素质评价到选课走班，从硬件到软件等方面进行了深入的思考与准备，最终制定了“”选课走班模式。
二十中学教学副校长张丽丽介绍说，“”选课走班模式，第一个“2”指的是行*班和教学班两个教育教学单元，其中行*班三年保持不变，教学班根据学生“6选3”不同选择形成不同的组合；第二个“2”指的是学校的课程分为高考、非高考两大类，高考科目实行分层教学，也就是“专业分类、水平分层”；“3”指的是选课走班教学在高中三年的6个学段分成3个阶段推进——第一阶段：高一第一学期，行*班教学，为选课走班做好准备。第二阶段：高一第二学期、高二学年，选课走班，根据学生的自主选择组织教学，教学班与行*班相结合；分类分层相结合。第三阶段：高三学年，学生根据选定的高考科目上课，实行分层走班教学。此外，二十中学积极完善相关制度，先后制定《二十中学学生选课走班实施方案》、《二十中学学生选课走班学生行为手册》《二十中学选课走班教师教学管理手册》《二十中学学生综合素质评价方案》《二十中学教师评价手册》，多措并举，制度规范。
生物课上的实验研究
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3行*班与教学班、班主任与导师制，双轨双擎管理模式
为应对新高考制度的改革，在班级管理方面，二十中学采取稳定的行*班和灵活的教学班相结合的方式，更好地发挥行*班的传统教育管理优势和教学班的个性化教育特色优势。学校在学生选课前会把每个类别的教学目标、教学内容、教学安排以及对学生的要求等告知学生，学生在班主任及导师的指导下，根据自己的实际情况、学习意愿，并考虑到升学的需要进行自主选择。学校在考虑学校教室、上课时间、科目分布和师资状况等因素的基础上，充分尊重每一个学生自主选择的意愿而进行汇总和统计，调整、编排出分类分层教学班学生名单，统筹安排，编排课表。
新高考改革既考虑学生九年班级学习形成的习惯，班级氛围对学生集体观念塑造的重要性，还要利用导师制对学生在学习方法、思想、心理状态和职业生涯做出定制式、个性化的指导。为此，学校通过专家指导、校内培训、外出学习等形式加强对教师的培训和指导，全面提高教师素质，在教学班与行*班相结合的情况下，每位教师都要负起教学与学生导师这双重责任。
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4国家课程、校本课程形成与高考改革相配套课程体系
课程结构图
第二十中学结合新高考改革的要求，不断完善课程体系建设，构建富有时代精神，体现多元开放，多层次可选择的学校课程体系。课改后同一学科有的学生参加等级性水平测试，而有的学生只需参加合格性考试，学生在同一学科学习上有了不同层次的需求。为此，二十中学专门成立“学科课程改革小组”，学校学术委员会牵头，学科组长及学科骨干教师为成员，积极进行国家课程二次开发，同时打造二十中学语商特色课程体系，形成适合本校分类分层教学需要的学科课程标准。
在国家课程上，学校实行“专业分类”与“水平分层”相结合的走班模式，以物理学科为例：学校将设置不同层次的班级，包含等级性考试班和合格性考试班，并依据需求将学生分到相应班级进行分层教学。此外继续开发校本课程，增强学生的选择性。学校依托八大课程中心，为学生提供了81门校本选修课程，这81门校本选修课程从学生能力培养的方方面面设计，将为学生提供丰富的主动发展的空间。
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5加强生涯规划教育成立生涯规划指导中心
二十中学成立生涯规划指导中心，为高一新生量身定制了职业生涯规划课程，涵盖学习和实践两大方面。学校编写了系列校本课程教材，引导学生从认识自我的兴趣、特质入手，帮助学生发现自我，同时认知各类职业的能力需求，对应定位自己未来的大学和专业；学校还特聘请各行业精英，担任学生职业生涯规划指导教师，进行讲座和咨询，让学生对各行业的了解从感性认识逐步上升到理性认识（系列报道请